01.
Ha ett kritiskt förhållningssätt till information
Utbildningsverktyg
Vad är information?
Utforska begreppet information, dess betydelse och dess olika former.
ÖVERSIKT
Syftet med denna modul är att hjälpa deltagarna förstå innebörden av information, utvärdera informationsflödena i deras dagliga liv och ge deltagarna färdigheter som kan användas för att känna igen desinformation och propaganda. Utbildningen syftar till att ge deltagarna kunskap, färdigheter och verktyg för att bedöma sanningshalten i det innehåll de läser och för att självständigt dra korrekta slutsatser om källornas tillförlitlighet.
Målgrupp
Vuxna och ungdomar i formella och icke-formella utbildningsmiljöer
Utvärdeingsmetod
Reflektion
Praktiska aktiviteter
Material
▶ Papper och pennor, tejp, överstrykningspennor
▶ Arbetsblad - Känslohjul: https://legacy.camosun.ca/covid19/documents/camhelps/9-Feelings-Wheel-Handout-2019.pdf
▶ Dator och projektor för visning av videoexempel
Utbildningens mål – Lärandemål
02.
Inse hur media framkallar känslomässiga reaktioner hos konsumenterna
03.
Förstå skillnaden mellan information och övertalning
04.
Känna igen olika typer av medieinnehåll och olika sätt att förmedla information, t.ex. information, propaganda, social reklam, PR och kommersiell reklam
05.
Förstå vår sårbarhet för information och identifiera sina egna mediekonsumtionsvanor
06.
Lär sig att tänka kritiskt om de förändringar som har skett i informationsekosystemet under de senaste 20 åren
07.
Lära dig att tänka kritiskt när det gäller innehåll i media och avgöra dess trovärdighet
Begrepp och definitioner
Information
Uppgifter som har behandlats på ett sådant sätt att de är meningsfulla för den som tar emot dem. Det är allt som kommuniceras
Media
Alla typer av masskommunikation (internet, radio- och tv-sändningar, publicering)
Mediekunskap
En färdighet som främjar kritiskt engagemang i budskap som produceras av media
Misinformation
Felaktig eller vilseledande information
Desinformation
Information som är falsk och avsiktligt skapad för att skada en person, social grupp, organisation eller land
Skadlig information
Information som är falsk och avsiktligt skapad för att skada en person, social grupp, organisation eller land
Activitet #1
FÖRSTÅ INFORMATION & MEDIA
Uppvärmning
Placera stolar i en cirkel, om möjligt. Be varje deltagare att presentera sig själv och säga:
- Sitt namn.
- Lite om sig själva – vad de vill dela med sig av om sin hemstad, yrke, barn, hobbyer osv.
- Varför de är med i den här kursen.
- Något som ingen annan i rummet vet om dem. Den sista frågan ska vara rolig; det kommer oundvikligen att ge svar som folk kommer ihåg (t.ex. "Jag hoppade fallskärm förra veckan" eller "Jag talar esperanto").
Ge ett exempel genom att presentera dig själv och svara på dessa fyra frågor.
Activitet #1
FÖRSTÅ INFORMATION & MEDIA
Inledning
Det är viktigt idag att vara en läskunnig konsument av information. Mediekunnighet är förmågan att arbeta med information, navigera i olika typer av medieinnehåll och förmågan att förstå de mål som upphovsmännen av informationsmaterial har satt upp. Nu är vi omgivna av en enorm mängd information, som ibland är felaktig eller avsiktligt förvrängd. Förmågan att bedöma trovärdigheten hos medieinnehåll och informationskällor blir allt viktigare. Därför måste alla kunna skilja falska nyheter och manipulerat material från sanningen. Detta utgör en stor del av det som brukar kallas mediekunnighet. Det första steget i denna process är att förstå vad information är och hur den påverkar våra känslor.
What is information – 20 min
Deltagarna tittar på videon nedan och deltar sedan i en diskussion.
Inledning till diskussionen:
Information är data som har behandlats på ett sådant sätt att den är meningsfull för den som tar emot den. Det är allt som har meddelats.
Det är mycket svårt att korrigera felaktig information. Vi har sett att felaktig information ofta får mer genomslag än den korrigerande information som kommer efter. Det betyder att det är ännu viktigare för oss att noggrant bedöma vad vi läser och tittar på, och undvika att dela något om det kan vara felaktig information. Det är viktigt att inse att vi alla arbetar mot våra naturliga instinkter när vi försöker frigöra oss från sensationell information. Sensationalism fungerar eftersom människor dras till den. Det är därför falska historier färdas snabbare än sanna. Falska, sensationella historier fungerar eftersom de berör något vi värdesätter och samtidigt skapar rädsla. Rädsla stänger av vår förmåga att tänka kritiskt. Det är därför det är viktigt att coacha sig själv att känna igen dessa känslor när de triggas.
Min informationskonsumtion
Övning:
Fråga deltagarna: Vilken typ av information använder ni och från vilka medier? ( Fyll i vilka medier de konsumerar regelbundet – e-post, X, radio, TV-program etc., och vilket innehåll de konsumerar på varje plattform. De kan till exempel titta på en morgonshow på morgonen, lyssna på en podcast på väg till jobbet på bussen och kolla Facebook på lunchen på en arbetsdator. Säg åt alla att lista så mycket som möjligt och vad som helst som faller dem in.
Efteråt kan du be dem att skriva ner alla trender de märker i sina vanor, eller om något överraskade dem.
Låt sedan alla lista de tekniska enheter de använder regelbundet på ett tomt papper (telefoner, datorer, surfplattor, TV..).
Låt nu alla placera de två pappersarken sida vid sida, tejpa ihop dem och rita linjer från enheter (t.ex. telefoner, datorer) till de typer av media de konsumerar (t.ex. podcasts, nyhetsartiklar) för att skapa en webb. Detta kan hjälpa deltagarna att illustrera att de konsumerar nyheter på TV, att de lyssnar på podcasts på sin telefon osv.
Slutligen, låt alla markera färgenheter som de använder samtidigt – sms:a medan de tittar på TV, etc.
Frågestund– 10 minuter
Hur känns det att se den här listan? Vad tycker du om de medier och den teknik du använder?
Verkar det här vara mycket information som kommer till dig? Hur påverkar det din förmåga att urskilja kvaliteten på informationen?
Nämn det – tämj det! – 5 min
Nyheter och media kan få oss att känna på ett visst sätt. Vi kan till exempel bli förvånade, arga, förvirrade eller ledsna. Att ta en minut för att identifiera din känslomässiga reaktion och att ta en paus (och lite distans) från den kan hjälpa dig att bättre förstå de nyheter och medier du ser, bättre förstå dina egna åsikter om ett ämne och hjälpa dig att undvika att falla för innehåll som kanske inte är sant.
Vi kallar denna princip "Name It to Tame It" (för att låna en fras från Dr. Dan Siegel, forskare i interpersonell neurobiologi). Att hitta ord för att beskriva dina känslor beror på den del av din hjärna som ger dig mental kontroll och förmågan att reglera dig själv ("den exekutiva hjärnan"). Detta ger dig möjlighet att välja hur du reagerar på det som provocerade fram reaktionen. Att pausa, tämja din reaktion och aktivera den exekutiva hjärnan hjälper dig att avgöra sanningen i informationen, eller åtminstone hjälpa dig att hindra dig från att dela med dig av något som du inte är säker på är sant.
Övning – 25 min
Ta en titt på bilderna på nästa sida och läs rubrikerna.
1. Pausa: Vänd bort huvudet från skärmen eller papperet.
2. Fråga: Vad känner jag?
3. Säg: Namnet på känslan för dig själv.
4. Skriv ner dina känslor.
Efter aktivitetsdiskussion.
AVSLUTNING – 10 min
Vi bombarderas med information och det kan vara svårt att skilja sanning från fiktion. För att bli mer kritiska konsumenter av nyheter och media kan det vara bra att känna igen och förstå dina egna känslomässiga reaktioner på olika ämnen som tas upp i nyheterna. Att använda ”Name It to Tame It” – att observera och lägga dina starka känslomässiga reaktioner åt sidan – kan hjälpa dig att bli en mer kritisk och självmedveten konsument av nyheter och media. Efter det är det viktigt att vara försiktig med det vi delar med oss från den information vi stöter på. Tänk på att det är ni som är informationens grindvakter, och falsk information färdas snabbare och längre än korrigeringar. Vidta därför åtgärder för att tänka kritiskt innan du delar information.
Reflektion
Avsluta meningen:
Det var svårt.....
Jag lärde mig ....
Det var intressant att veta att.....
Jag blev förvånad när....
Nu vill jag...
Aktivitet 2
FÖRÄNDRINGAR I INFORMATIONENS EKOSYSTEM
Uppvärmning– 10 min
Dela in deltagarna i grupper, ge deltagarna klisterlappar med de olika teknikerna skrivna på dem (skriva på lera
tabletter, papyrus etc.).
Deras jobb är att placera innovationerna längs tidslinjen. Detta kommer att visa hur snabbt kommunikationstekniken har accelererat. De kan lägga till andra informationsrelaterade innovationer som de kan komma på.
Skrift på lertavlor, papyrus, handskrivna böcker, tryckpress, posttjänst, tidningar telegraf, telefon, film, radio, Amatörradio (Ham), TV, kabel-TV, internet, e-post, Google, Facebook, YouTube, Twitter, smartphones, WhatsApp, elektroniska läsplattor, Instagram, Snapchat, virtuell verklighetsjournalistik.
SVAR
Click to view
SVAR: 3000 f.Kr., 2400 f.Kr., 1:a århundradet e.Kr. 1430-talet, 6:e århundradet f.Kr. 1600-talet, 1830-talet, 1870-talet, 1880-talet, 1900-talet, tidigt 1900-tal 1920-talet, 1940-talet, 1960-talet, 1970-talet 1998, 2000, 2005, 2006, 2007, 2009, 2010, 2010, 2011 cirka 2015
Processfrågor – 5 min
Idag kan vem som helst publicera. På sätt och vis kan vi alla vara journalister. Du kan spela in något som händer nära dig och publicera det för dina vänner och grannar. Det kan till och med bli viralt, rikstäckande eller över hela världen. Men kvaliteten på den information som publiceras på nätet varierar enormt. De flesta av oss har inte tid att verifiera information och rapportera om sammanhang på samma sätt som journalister gör, och de flesta som delar information på nätet har inte åtagit sig att följa de journalistiska standarder som vi diskuterade ovan.
Det finns olika typer av desinformation som du kan hitta i media. Det finns många sätt som människor försöker förvränga sanningen eller till och med sprida osanningar i stor skala. Innehåll kan komma i en mängd olika former: Det finns desinformation, som är avsedd att vilseleda, och missinformation, som inte är det – det är oftast resultatet av redaktionella misstag eller dåligt journalistiskt arbete.
Att lära sig vilka typer av manipulation som finns där ute kan hjälpa dig att upptäcka felaktig information och undvika att sprida den.
Processfrågor – 5 min.
Samtala om exemplen ovan. Varför tror du att människor skapar des- och missinformation och förvränger sanningen? Vad har de att vinna?
VILKEN ÄR VILKEN - 20 min
Dela upp deltagarna i små grupper. Varje grupp läser artiklarna och bestämma vilken form av informationsstörning det är.
1. Strax före valdagen i Frankrike 2017, läckte Emmanuel Macrons mejl ut på den anonyma dokumentdelningssajten Pastebin. Det var bara timmar före nyhetsmörkläggningen före valet, som i Frankrike förbjuder medier att citera valkandidater eller deras anhängare innan vallokalerna stänger. De flesta journalister behandlade korrespondensen med försiktighet, men botar, politiska motståndare och Wikileaks officiella Twitter-sida började sprida informationen via sociala medier.
Detta är ett exempel på: Missinformation; Illvilig information; Desinformation
2. Två politiska aktivister i Lettland publicerade offentligt uppmaningar om att rekrytera personer som kunde hjälpa dem att skapa falska profiler på sociala medier. Aktivisterna publicerade sina meddelanden oberoende av varandra, men båda är kända för sin inblandning i regeringskritiska rörelser och för att sprida Covid-19-relaterade konspirationsteorier. I sina inlägg beskrev en av dem sin verksamhet som "informationskrig" men den andra kallade det för en "trollfarm".
Detta är ett exempel på: Missinformation; Illvilig information; Desinformation
3. Several media outlets around the world, including in the Baltic states, reported early in the pandemic that the World Health Organization (WHO) does not recommend taking ibuprofen if you have fallen ill with Covid-19 due to health concerns. The news stories were written after a press conference where a spokesperson reportedly said that the WHO recommends taking another type of pain relief mediation instead: paracetamol. The organisation later recalled this statement citing a lack of evidence. However, the wrong recommendation was already circulating on both traditional and social media.
Detta är ett exempel på: Missinformation; Illvilig information; Desinformation
Rubriker – 25 min
Syftet med en rubrik är att fånga din uppmärksamhet och få dig att klicka på länken, köpa tidningen eller läsa artikeln. Ibland kan avsikten att få din uppmärksamhet vara tillräckligt stark för att en källan ska bestämma sig för att en överdriven rubrik är en värdig kompromiss. Manipulerade foton och videor används också ibland för att förstärka den känslomässiga effekten. Lär dig att känna igen sensationsrubriker och hur bilder kan förvrängas.
1. Clickbait – ”Klickbete”. Språk som uppmuntrar dig att läsa eller dela något online, ofta genom att lämna frågor obesvarade.
2. Falsk koppling, del 1: Nyhetsartiklar, i tryck och online, kan ha en rubrik som inte helt representerar det faktiska artikelinnehållet.
3. Falsk koppling, del 2: TV-rubriker kan vara missvisande eller bara belysa en del av en mer komplex fråga.
4. Fabricerat innehåll: Både rubriken och artikelinnehållet är fabricerade och falska.
Diskutera:
Varför tror du att den här typen av rubriker drar till sig vår uppmärksamhet? Vad kan vi göra för att inte fastna i den här typen av krokar?
Övning:
Be deltagarna att läsa artiklar och avgöra om rubriken beskriver artikeln.
Övning:
Beskriver rubriken nedan innehållet i artikeln korrekt?
"Österrikisk lagstiftare testar Cola för Covid och hävdar att POSITIVT resultat visar att testningen är 'värdelös’”
Michael Schnedlitz, a member of Austria’s National Council and the general secretary of the right-wing Freedom Party, railed against the government’s screening program and other coronavirus measures while addressing his colleagues in parliament on Thursday. During his speech, Schnedlitz administered a rapid Covid-19 test on a glass of cola, showing his colleagues after a few minutes that the sugary carbonated beverage had tested positive for the virus.
[..] Schnedlitz’s comments received widespread praise on social media, but some took issue with his testing technique. According to German’s Die Welt newspaper, the Austrian lawmaker administered the test incorrectly, skipping an important step before checking the sample for the virus.
Source: RT.com
AVSLUTNING - 15 min
Icke-trovärdiga nyheter och information kan ta sig många uttryck, bland annat felaktig information och desinformation. Dessa typer av icke-trovärdig information skiljer sig ofta åt när det gäller avsikt, eller om innehållsskaparen försöker lura, manipulera eller på annat sätt orsaka skada med sitt innehåll. Att kunna känna igen information som kan vara falsk eller manipulativ på något sätt är en viktig mediekompetens och kan hjälpa dig att undvika att falla offer för ett system eller någons dåliga handlingar och onda avsikter. Kom ihåg att bry dig innan du delar – du är den viktigaste försvarslinjen mot felaktig information! I en värld där de flesta av oss får nyheter, åtminstone delvis, från sociala medier blir rubrikerna allt viktigare. Men rubriker på olika medieplattformar kan ofta vara vilseledande, manipulativa eller helt enkelt felaktiga. Att vara medveten om olika typer av rubriker, vara mer försiktig när du läser rubriker och ta dig tid att namnge alla känslor du har som reaktion på en rubrik, eller helt enkelt pausa ett ögonblick, kan hjälpa dig att bli en smartare konsument av nyheter mer generellt.
Reflektion
- Vad lärde du dig i dag: Undervisningen? Från de praktiska aktiviteterna? Diskussioner?
- Hur kommer detta att vara användbart för dig? Vilka skillnader kommer det att göra för dig?
- Vad ska du göra för att få ut så mycket som möjligt av workshopen?
Aktivitet 3
TYP AV INNEHÅLL
Uppvärmning – 5 min
Fråga deltagarna: Var hittar du information om hälsa och vetenskap? Om du eller någon du älskade led av ett visst symptom eller ett visst tillstånd, vart skulle du vända dig för att få korrekt information?
Deltagarna kommer att skriva sina svar på klisterlappar - så många klisterlappar som de behöver för att lista alla sina svar. Deltagarna ska bara skriva ett svar per klisterlapp. Låt deltagarna placera sina klisterlappar på ett blädderblockspapper. När varje person placerar en klisterlapp, låt honom eller henne läsa upp vad som står på den. Alla andra med ett liknande svar bör alla komma fram och läsa sitt svar och gruppera liknande idéer tillsammans. Gå igenom alla svaren.
Diskussionsfrågor– 10 min
Vilka av dessa skulle du tycka är tillförlitliga eller inte tillförlitliga?
Är det bästa sättet att hitta denna information att googla?
Introduktion – 5 min
Identifiera olika sätt att förmedla information, inklusive meddelanden, propaganda, social reklam, PR och kommersiell reklam. Detta är viktigt eftersom vi måste förstå vilka mål en informationsskapare har innan vi kan bedöma informationens trovärdighet.
Information presenterar fakta som är avsedda att utbilda människor om ett eller flera ämnen. Den kan innehålla vissa åsikter om fakta, men åsikterna är tydligt uttalade och är inte huvudfokus för den informativa artikeln. För alla typer av övertalning är syftet att påverka. Övertygande innehåll tenderar också att vädja till känslor mer än vad informerande innehåll gör. Övertalning är ett problem när dess sanna natur är dold. Tänk också på att inte ens de mest högkvalitativa debattartiklarna ger dig hela sanningen. De enskilda fakta som tillhandahålls kan vara korrekta, men författaren kommer att utelämna de flesta fakta som motbevisar dennes huvudidé. Det är därför viktigt att läsa en mängd olika åsikter och att söka efter rena fakta. Tänk på att debattartiklar av låg kvalitet kan innehålla information som är falsk!
Ge deltagarna arbetsblad.
Övning – 40 minuter
Dela upp deltagarna i två grupper:
▶ "Reportrarnas" jobb är att informera och inte övertala. "Kommentatorernas" jobb är att försöka övertyga de andra om en position som de själva väljer.
▶ Ge båda grupperna samma faktablad om influensavaccinet.
▶ Varje grupp kommer att ha tio minuter på sig att läsa sina fakta och bestämma hur dessa när de spelar sin roll.
Varje grupp väljer en presentatör. Gruppen hjälper presentatören att förbereda en 4-5 minuters presentation. Den kan läsas, memoreras, stödjas av anteckningar eller improviseras.
- Influensa är en akut virussjukdom. Dess snabba spridning kan leda till en pandemi. Influensa drabbar oftast barn, men dödligheten i sjukdomen är högre bland äldre personer med kroniska sjukdomar.
- Varje år läggs hundratusentals människor in på sjukhus på grund av influensa och tusentals dör.
- Influensasymtom: plötslig utveckling av sjukdomen, hög temperatur (38 ° C och högre), hosta, huvudvärk, ont i halsen och musklerna, i vissa fall andningsproblem. Diarré kan vara ett av symtomen.
- Influensavirus i den yttre miljön finns kvar på hårda ytor (bord, väggar, dörrhandtag) från 24 till 48 timmar, på material som kläder och papper från 8 till 12 timmar, på våta ytor upp till 72 timmar, på otvättade händer - upp till tre timmar .
- Den effektivaste skyddsmetoden är vaccination. Influensavaccinationerna börjar i oktober. Influensavaccinet börjar verka på friska personer efter 10-14 dagar och skyddar kroppen i ett år. Om det inte finns några kontraindikationer kan influensavaccin ges till vuxna och barn över sex månader.
Diskussionsfrågor – 5 min
Vilka faktorer gjorde den ena presentationen informativ och den andra övertygande?
Finns det något du skulle ha gjort annorlunda om du var i det andra laget?
Avslutning på aktiviteten – 10 min
I det här avsnittet lärde sig deltagarna skillnaderna mellan information och övertalning. Rapportering är en form av information, men många andra typer av innehåll i vår miljö – PR, reklam, propaganda och så vidare – är avsedda att övertyga. Deltagarna bör känna en viss förtrogenhet med markörerna för särskilda typer av övertalning, såväl som övertygande innehåll i allmänhet. Information och övertalning skapas med olika avsikter: den ena är att informera, den andra att övertyga. Det finns andra skillnader, men att tänka på innehållsskaparens mål är nyckeln till att särskilja information och övertalning. När du har det målet i åtanke är det lättare att veta hur skeptisk du ska vara till innehållet framför dig. Att känna igen övertalning för vad det är hjälper att undvika att bli manipulerad. Vi måste dock komma ihåg att övertalning också är en giltig och till och med nödvändig typ av information i många fall, t.ex. när det gäller folkhälsa.
Reflektion
1. Hur mycket visste du om ämnet innan vi började?
2. Hur kommer du att använda det du har lärt dig?
Aktivitet #4
BEKÄMPA MISSINFORMATION
Uppvärmning– 10 min
Se till att alla tar fram sina telefoner och/eller datorer.
Säg åt dem att ägna lite tid åt att gå till de sociala medier som de vanligtvis använder, eller nyhets- eller mediesajter som de besöker online.
Låt alla skriva ner några av rubrikerna de ser.
Noterar de saker som clickbait, manipulativa annonser etc. som vi diskuterade i de tidigare lektionerna?
Be några frivilliga att dela med sig av trender som de har lagt märke till, eller saker som de nyligen har blivit medvetna om, tack vare tidigare lektioner om olika former av manipulativa medier och desinformation.
Inldedning 10 min
Det finns ett antal signaler som vi kan observera för att avgöra hur mycket vi ska lita på ett skriftligt innehåll. Här är de viktigaste stegen vi kommer att ta för att avgöra trovärdigheten i ett skrivet innehåll.
Skriv upp dem på tavlan eller blädderblock.
1. Kontrollera datumet.
2. Gå till källan.
3. Utvärdera journalistiska standarder.
4. Verifiera källor och citat.
5. Verifiera bevis.
Kontrollera med faktagranskarna.
Aktivitet: Fejkade bilder och rubriker
Fråga deltagarna: Titta på den här bilden av president Donald Trump och Kanadas premiärminister Justin Trudeau. Vad tror de händer på den här bilden? Vilka är de alternativa förklaringarna?
Vi kan inte bara dra fel slutsats om isolerade bilder, rubriker och bildtexter kan också drastiskt färga hur vi tolkar dessa bilder.
Fråga deltagarna: Titta på den här bilden av president Donald Trump och Japans premiärminister Shinzo Abe ovanför en koidamm.
Vilken slutsats drar de utifrån bilden och rubrikerna?
Vad hände egentligen?
Hur reagerade Abe?
Hur förvrängde den selektiva användningen av bilden ovan vad som verkligen hände?
Steg för omvänd bildsökning:
Steg:
1. Högerklicka på bilden. (Tryck på bilden på telefonen för att öppna den i helskärmsläge.)
2. Klicka på "Sök på Google efter bild". (På mobilen trycker du fingret mot skärmen, håller ned och väljer ”Sök genom att trycka på slutarknappen.
3. Scrolla ned till sidor som innehåller matchande bilder.
Look for the earliest date you can find (results will not be in this order, however) and also look for reputable news
outlets.
1. Spara bilden som du vill kontrollera. (Tryck på bilden på skärmen på telefonen och håll den intryckt tills du ser ett alternativ för att spara den.)
2. Gå till tineye.com i webbläsaren.
3.Select “upload image” and choose the image you want to verify. Then, if you click on one of the images returned
in the search, you can toggle to compare it to the picture you submitted.
I rullgardinsmenyn väljer du "Äldst".
Be nu deltagarna att hitta trovärdig information om bilden o
Aktivitet: Falska recensioner – 20 min
Vi läser ofta produktrecensioner för att avgöra om vi ska göra ett köp online eller inte. Recensioner på webbplatser kan dock vara förfalskade, antingen som ett skämt av personer som fått betalt för sina recensioner eller av någon som arbetar för företaget som försöker marknadsföra produkten. Vi kan bli mer kunniga konsumenter genom att förstå hur dessa förfalskningar fungerar.
Diskutera med deltagarna hur de vet om recensionerna är sanna eller falska? Vilka signaler letade deltagarna efter? Dela med er efter diskussionen.
Det finns några tecken som tenderar att peka på falska recensioner:
1. För det första ska du vara medveten om att de flesta recensioner inte är falska. De stora online-återförsäljarna och recensionsforumen har alla team som ägnar sig åt att hitta falska recensioner. Men de är i en kapplöpning med bedragarna, så det är en ständig kamp och de kan inte hålla alla falska recensioner borta.
2. Fråga dig själv: Låter språket onaturligt, som om det hämtats från marknadsföringsmaterial?
3. Finns det icke-uppenbara termer som används i flera recensioner, som om recensenter följer ett manus?
4. Samlades de positiva recensionerna kring en liten tidsperiod, som bara några dagar?
5. Finns det många recensioner från nya konton?
6. Är recensionerna mestadels grupperade runt 5 stjärnor och 1 stjärnor, med väldigt få i mitten?
7. Spela sifferspelet: lita på en produkt med många recensioner, och bara 4 av 5 stjärnor, framför en som fick 5 stjärnor men bara hade en handfull recensenter. Tänk på att människor tenderar att klaga mer än de berömmer, så ta de negativa recensionerna med en nypa salt.
8. Och slutligen, var försiktig med att använda recensioner för att fatta beslut som verkligen kräver bättre bevis. Vill du riskera att ta ett kosttillskott som kan ha biverkningar eftersom 70 personer du inte känner säger att det fungerade för dem?
Dela upp deltagarna i grupper om 2 eller 3. Låt dem titta på den första uppsättningen recensioner och fylla i arbetsbladet för produktgranskning.
Kriterier:
Är detta i nutid? Ja; Osäker; Nej
Onaturligt språk (t.ex. marknadsföringsmaterial)?
Icke-uppenbara termer som används i flera recensioner (ser ut som ett manus)?
Positiva recensioner samlas kring ett litet tidsspann?
Massor av recensioner från nya konton?
Recensionerna samlades mestadels kring 5 och 1?
Bara några få recensioner totalt?
Behöver den här typen av produkt bättre bevis än bara recensioner för att jag ska köpa den? (T.ex. hälsoprodukter)
Avslutning av aktiviteten– 15 min
- Att gå till källan är en viktig försiktighetsåtgärd, eftersom den senare rapporten i vissa fall faktiskt förvränger den ursprungliga informationen. I andra fall finns det ingen manipulation, men det är fortfarande en bra idé att gå till källan så att man kan bedöma hur reportern samlade in informationen. Att gå till källan är vanligtvis mycket snabbt och enkelt, så det bör vara en av de första kontrollerna man gör för att bedöma information man stöter på online.
- När en nyhetskälla citerar en annan länkar den vanligtvis till den ursprungliga källan. Det betyder att den förlitar sig på den andra källan för denna information och inte har verifierat informationen på egen hand. Det är alltid en bra idé att läsa den mest ursprungliga rapporten, eftersom man kan se vilka åtgärder journalisten vidtagit för att bekräfta informationen.
- Det är lätt att misstolka en del av en video eller ett foto när det har tagits ur sitt sammanhang. Kom ihåg att handlingarna och uttrycken i ett foto inte alltid är vad de verkar vara vid första anblicken, och att vi alla tolkar bilder på ett sätt som passar våra förutfattade meningar.
- Många av de bilder man ser på sociala medier har återanvänts, och ibland på ett sätt som ändrar bildens betydelse. Bilder ändras också avsiktligt för att sprida falsk information. I många fall kan man använda sina färdigheter i omvänd bildsökning för att avgöra om sådan anpassning eller manipulation ägt rum. Även när man inte har tid att göra det, eller om en sökning ger ofullständiga resultat, är det klokt att vara försiktig, och att se inte nödvändigtvis är att tro!
- Att upptäcka falska konton är ett ganska enkelt sätt att avgöra om man bör minska sitt förtroende för en viss information. Svaret man får kanske inte alltid är definitivt. Men bara att vara medveten om att konton kan vara falska, och ofta skapade för att driva en viss agenda, kan få oss att tänka mer kritiskt på innehåll vi ser på sociala medier, och det är alltid bra.
Avslutande råd - TÄNK DIG FÖR INNAN DU DELAR
1. Nämn det – tämj det!
2. Ta ansvar. Var medveten om att det är DU som är informationsportvakten. Sprid inte felaktig information!
3. Erkänn det du kanske inte vet.
4. Om du har tid, kontrollera! Gör vad du kan för att verifiera informationen.
Om du fortfarande inte är säker på om det är sant ska du inte dela det. don’t share it.
Reflektion
Hur ska jag tillämpa det jag nu har lärt mig under den kommande månaden?
Fallstudie
I de senaste nyheterna, som har väckt global uppmärksamhet, har det kommit rapporter om Finlands ambitiösa förslag om att införa fyra dagars arbetsvecka. Mediehysterin kring detta koncept har fått betydande fart och väckt diskussioner och debatter över hela världen. Effekten av dessa diskussioner var uppenbar när en inflytelserik användare tog till Twitter den 3 januari 2022 och uttryckte sina åsikter i frågan. Tweeten, som fick stor spridning, proklamerade djärvt: "Finland införde en 4-dagars arbetsvecka och 6-timmarsdagar. Dessa gamla människor måste bort från maktpositioner i USA." På kort tid fick tweeten över 8 000 gilla-markeringar, vilket återspeglar intresset och stödet bland användare av sociala medier för en kortare arbetsvecka.
Informationen spreds mycket snabbt och snart publicerades en intervju med Finlands minister Sanna Marin som också bekräftade nyheten. Andra officiella webbplatser delade också med sig av den här nyheten. Rubriken lyder: "Finland inför fyra dagars arbetsvecka och sextimmarsdagar enligt den 34-åriga statsminister Sanna Marins plan". Daily Mail verkar sedan dess ha uppdaterat sin rubrik.
The headline reads “Finland to introduce a four-day working week and SIX-HOUR days under plan drawn up by 34-year-old prime minister Sanna Marin.” The Daily Mail appears to have since updated their headline
NYCKELFRÅGOR:
Hur kan vi kontrollera att det är pålitliga nyheter?
Vad vet vi?
Vad kan man dra för slutsatser?
Finansieras av Europeiska unionen. De synpunkter och åsikter som uttrycks är endast upphovsmannens [upphovsmännens] och utgör inte Europeiska unionens eller Europeiska genomförandeorganet för utbildning och kulturs (EACEA) officiella ståndpunkt. Varken Europeiska unionen eller EACEA tar något ansvar för dessa.
Project Number: 2021-1-SE01-KA220-ADU-
Swedish 
English 
French 
Estonian 
Greek 
Italian 
Spanish