01
Υιοθετήστε μια χρήσιμη προσέγγιση όταν προβάλλετε τον εαυτό σας στα μέσα ενημέρωσης
Training Kits
Πώς να εκφραστώ με τα μέσα μαζικής ενημέρωσης ?
περιγραφή
Αυτή η μαθησιακή ενότητα επικεντρώνεται στην εκμάθηση του τρόπου έκφρασης στα μέσα ενημέρωσης, δηλαδή στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης (π.χ. Facebook, Linkedin, TikTok, Instagram, X) και σε άλλες μορφές μέσων ενημέρωσης (π.χ. ραδιόφωνο, έντυπα μέσα ενημέρωσης, τηλεόραση). Επικεντρώνεται επίσης στον τρόπο ανάλυσης του περιεχομένου που δημοσιεύεται στα μέσα ενημέρωσης.
Ομάδα-στόχος
Ενήλικες και νέοι σε τυπικά και μη τυπικά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα
Μέθοδος Αξιολόγησης
Αναστοχασμός, συζήτηση και πρακτικές δραστηριότητες
Material
▶Χαρτί
▶ στυλό,
▶σημειώσεις post-it
▶ Πρόσβαση στο Διαδίκτυο
▶ υπολογιστής και βιντεοπροβολέας
Στόχοι κατάρτισης
02
Αναγνωρίζουν πώς τα μέσα ενημέρωσης προκαλούν συναισθηματικές αντιδράσεις όταν παρουσιάζουν ιδέες και απόψεις
03
Αναγνωρίζουν τους διάφορους τρόπους επηρεασμού των απόψεων των άλλων στα μέσα μαζικής ενημέρωσης
04
Μάθετε πώς χρησιμοποιείται η δημιουργικότητα για την ενίσχυση ενός μηνύματος στα μέσα ενημέρωσης
05
Μάθετε να σκέφτεστε κριτικά σχετικά με το περιεχόμενο των μέσων ενημέρωσης και να προσδιορίζετε την αξιοπιστία του
Δραστηριότητα #1
Προβολή του εαυτού μας στα μέσα ενημέρωσης
▶ Μαθησιακό αποτέλεσμα: Να είστε σε θέση να παρουσιάζετε τον εαυτό σας με καλό τρόπο στα μέσα μαζικής ενημέρωσης, όπως:
- Μέσα κοινωνικής δικτύωσης (π.χ. Facebook, LinkedIn, TikTok, Instagram, X)
- Άλλα μέσα ενημέρωσης (π.χ. τηλεόραση, ραδιόφωνο, τύπος)
Άσκηση 1
Είναι σημαντικό να προβληματιστούν τα διάφορα μέσα που υπάρχουν και η χρήση τους στην αρχή των εργαστηρίων. Οι ομαδικές συζητήσεις μπορούν να οδηγήσουν σε μεγαλύτερη κατανόηση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης και της χρήσης τους.
Ερωτήσεις που μπορούν να συζητηθούν:
- Ποια μέσα ενημέρωσης, κοινωνικά και άλλα μέσα, γνωρίζετε;
- Εσείς ποιες χρησιμοποιείτε;
- Για ποιο σκοπό χρησιμοποιούνται τα διάφορα μέσα;
- Ποια είναι τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα αυτών των διαφορετικών μέσων;
Ο εκπαιδευτής μπορεί να παρουσιάσει την ποικιλομορφία των απαντήσεων που ελήφθησαν στις συζητήσεις με τη χρήση ενός χάρτη σκέψης.
Άσκηση 2
Αντιστοιχίστε τις αναρτήσεις με τα σωστά μέσα κοινωνικής δικτύωσης
Πριν από το μάθημα, ο εκπαιδευτής έχει προετοιμάσει τουλάχιστον τρεις αναρτήσεις από διαφορετικά μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Και πινακίδες με τα ονόματα ή το λογότυπο των μέσων κοινωνικής δικτύωσης από τα οποία προέρχονται οι αναρτήσεις. Οι αναρτήσεις μπορούν να αναλυθούν από τους συμμετέχοντες και να αντιστοιχιστούν με τις σωστές πινακίδες/λογότυπα.
Όταν όλοι οι συμμετέχοντες είναι έτοιμοι, ο εκπαιδευτής θέτει ερωτήσεις όπως:
- Γιατί επιλέξατε αυτή την πινακίδα για αυτή την ανάρτηση;
- Πώς είναι δυνατόν να συμφωνούν όλοι σε αυτό;
- Πώς είναι δυνατόν να μην συμφωνείτε σε αυτό;
- Ποιες είναι οι ομοιότητες και οι διαφορές των διαφόρων πλατφορμών κοινωνικής δικτύωσης; (Ομάδες εστίασης; περιοχές εστίασης;)
Ο εκπαιδευτής δείχνει τα αποτελέσματα και μπορεί να ξεκινήσει μια νέα συζήτηση:
- Υπάρχει κάτι που χαρακτηρίζει κάθε μέσο κοινωνικής δικτύωσης;
- Ποια είναι τα πλεονεκτήματα των θέσεων εργασίας;
- Ποιες είναι οι αδυναμίες;
- Πώς να δημιουργήσετε μια καλή ανάρτηση;
Άσκηση 3
- Επιλέξτε τρία παραδείγματα στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης όπου παρουσιάζονται άνθρωποι. Σκεφτείτε τι λειτουργεί καλά και τι όχι στις παρουσιάσεις τους, λαμβάνοντας υπόψη τις ομάδες εστίασης, τους τομείς εστίασης, τα δυνατά και αδύνατα σημεία των εν λόγω παρουσιάσεων;
- Κάντε τη δική σας παρουσίαση και συζητήστε την με έναν άλλο μαθητή. Δώστε ανατροφοδότηση για την παρουσίασή του/της και φτιάξτε ένα παράδειγμα παρουσίασης που λειτουργεί και παρουσιάστε το σε μια μεγαλύτερη ομάδα. Συζητήστε.
Κάντε το ίδιο και για παρουσιάσεις σε άλλα μέσα.
Άσκηση 4
Εθιμοτυπία των μέσων κοινωνικής δικτύωσης
Ο εκπαιδευτής τοποθετεί τους συμμετέχοντες σε ομάδες των 3 ατόμων και τους ζητά να συζητήσουν την κοινωνική εθιμοτυπία στο διαδίκτυο, χρησιμοποιώντας τον ακόλουθο ιστότοπο: https://www.rd.com/list/social-media-etiquette/Είναι πολύ εύκολο να μεταφράσετε τους 13 κανόνες στη μητρική γλώσσα των συμμετεχόντων, αν τα αγγλικά δεν είναι μια επιλογή.
Υπάρχουν 13 κανόνες εθιμοτυπίας των μέσων κοινωνικής δικτύωσης σε αυτόν τον ιστότοπο, τους οποίους ο συγγραφέας υποστηρίζει ότι δεν πρέπει να παραβιάζει κανείς. Οι συμμετέχοντες καλούνται να κατατάξουν τους κανόνες σε 4 κατηγορίες:
- Κανόνες που νομίζετε ότι δεν πρέπει ποτέ να παραβιάζετε
- Κανόνες που νομίζετε ότι μπορεί κανείς να παραβιάζει περιστασιακά
- Κανόνες που νομίζετε ότι μπορεί κανείς να σπάσει
- Κανόνες που εσείς προσωπικά παραβιάζετε
Κάθε ομάδα παρουσιάζει το αποτέλεσμά της και ακολουθεί συζήτηση, υπό την εποπτεία του εκπαιδευτή, σχετικά με την εθιμοτυπία των μέσων κοινωνικής δικτύωσης.
Χρήσιμοι πόροι:
Δραστηριότητα 2 - Προκαλέστε συναισθήματα κατά την παρουσίαση ιδεών και απόψεων
Μαθησιακό αποτέλεσμα: Να είστε σε θέση να παρουσιάζετε ιδέες και απόψεις με συναρπαστικό τρόπο στα μέσα μαζικής ενημέρωσης, όπως:
- Μέσα κοινωνικής δικτύωσης (π.χ. Facebook, LinkedIn, TikTok, Instagram, X)
- Άλλα μέσα ενημέρωσης (π.χ. τηλεόραση, ραδιόφωνο, τύπος)
Άσκηση 1
Επιλέξτε τρία παραδείγματα στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης όπου παρουσιάζονται ιδέες και απόψεις. Ποιες περιπτώσεις χρήσης συναισθημάτων μπορείτε να βρείτε σε αυτά τα παραδείγματα; Τι λειτουργεί καλά, τι όχι; Κάντε τη δική σας παρουσίαση και συζητήστε την με έναν άλλο μαθητή. Ανατροφοδοτήστε την παρουσίασή του/της και δημιουργήστε ένα παράδειγμα παρουσίασης που λειτουργεί και παρουσιάστε το σε μια μεγαλύτερη ομάδα. Συζητήστε.
Κάντε το ίδιο και για παρουσιάσεις σε άλλα μέσα.
Άσκηση 2
Σκεφτείτε τι είναι αυτό που σας κάνει να νιώθετε καλά και τι είδους σχέσεις σας κάνουν να νιώθετε καλά. Για να είστε αξιόπιστοι ψηφιακά, οι σχέσεις σας πρέπει να έχουν νόημα ακόμη και πίσω από την οθόνη. Για παράδειγμα, θα πρέπει να:
- Αναφέρετε θέματα που σημαίνουν κάτι
- Βεβαιωθείτε ότι οι πληροφορίες σας είναι σωστές
- Φροντίδα και υποστήριξη
- Κάντε ερωτήσεις και δείξτε ενδιαφέρον
Εργαστείτε σε ζευγάρια ή μικρές ομάδες. Κάθε άτομο γράφει μια σύντομη ανάρτηση που περιέχει κοινωνικά χρήσιμες πληροφορίες και προσπαθεί να προκαλέσει μια αντίδραση. Δείξτε ο ένας στον άλλον τις αναρτήσεις και δώστε ειλικρινή και εποικοδομητικά σχόλια. Ερωτήσεις που πρέπει να λάβετε υπόψη σας όταν δίνετε ανατροφοδότηση ο ένας στον άλλον:
- Τι είναι θετικό;
- Τι πρέπει να αναπτυχθεί;
- Αισθάνεστε γνήσια την ανάρτηση;
- Θα ήθελα να το σχολιάσω αυτό;
Όταν είστε ικανοποιημένοι με τις αναρτήσεις, ανεβάστε τις στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Στην επόμενη συνάντηση μπορούν να ελεγχθούν και να συζητηθούν τα σχόλια που ελήφθησαν, προκειμένου να αναπτυχθεί η επόμενη ανάρτηση με βάση αυτές τις πληροφορίες.
Χρήσιμοι πόροι:
Δραστηριότητα 3 - Επιρροή άλλων μέσω των μέσων ενημέρωσης
Μαθησιακά αποτελέσματα: Να είναι σε θέση να βλέπουν προσπάθειες επηρεασμού σε διάφορα μέσα, όπως:
- Μέσα κοινωνικής δικτύωσης (π.χ. Facebook, LinkedIn, TikTok, Instagram, X)
- Άλλα μέσα ενημέρωσης (π.χ. τηλεόραση, ραδιόφωνο, τύπος)
Άσκηση 1
Επιλέξτε τρία παραδείγματα μέσων κοινωνικής δικτύωσης που επιχειρούν να επηρεάσουν. Τι λειτουργεί καλά, τι όχι; Κάντε τη δική σας παρουσίαση και συζητήστε την με έναν άλλο μαθητή. Ανατροφοδοτήστε την παρουσίασή του/της και δημιουργήστε ένα παράδειγμα παρουσίασης που λειτουργεί και παρουσιάστε το σε μια μεγαλύτερη ομάδα. Συζητήστε.
Κάντε το ίδιο και για παρουσιάσεις σε άλλα μέσα.
Άσκηση 2
Ανάλυση αξιοπιστίας
Ο εκπαιδευτής χωρίζει τους συμμετέχοντες σε ομάδες και παρουσιάζει το θέμα: "Είναι επικίνδυνα τα ενεργειακά ποτά;" και παρουσιάζει 4 πηγές που όλες πραγματεύονται το θέμα. Προτεινόμενες πηγές:
- Ο Εθνικός Οργανισμός Τροφίμων ή ένας παρόμοιος κυβερνητικός ιστότοπος.
- Μια δημοφιλής εφημερίδα
- Βικιπαίδεια
- Ένα ιστολόγιο
Οι συμμετέχοντες καλούνται να καθορίσουν αν αυτές οι πηγές μπορούν να είναι αξιόπιστες σύμφωνα με τα ακόλουθα κριτήρια:
Συνάφεια. Είναι το άρθρο ή η ανάρτηση σχετικό; Απαντά πραγματικά στην ερώτηση;
Είναι αξιόπιστη η πηγή; Ποιος έγραψε το κείμενο; Πού δημοσιεύεται, δηλαδή, είναι δυνατόν να δει κανείς ποιος κρύβεται πίσω από την ανάρτηση/τον ιστότοπο; Υποδεικνύει η γλώσσα αν η πηγή μπορεί να είναι αξιόπιστη;
Εξάρτηση. Περιέχει η πηγή πληροφορίες από πρώτο χέρι; Εάν αναφέρεται σε άλλες πηγές, μπορείτε να βρείτε αξιόπιστες παραπομπές;
Τεντωτικές θέσεις. Είναι το μήνυμα μονόπλευρο και παρουσιάζει μόνο τη μία πλευρά του νομίσματος; Μήπως το κείμενο προσπαθεί να προκαλέσει συναισθήματα αντί να παρουσιάσει έγκυρα επιχειρήματα;
Ημερομηνία. Είναι η πηγή ξεπερασμένη ή εξακολουθεί να είναι σχετική;
Κάθε ομάδα παρουσιάζει την ανάλυσή της και ακολουθεί συζήτηση με όλους τους συμμετέχοντες.
Χρήσιμοι πόροι:
Δραστηριότητα 4 - Χρήση της δημιουργικότητας για επιρροή
Μαθησιακό αποτέλεσμα: Μάθετε πώς η δημιουργικότητα μπορεί να ενισχύσει ένα μήνυμα στα μέσα ενημέρωσης, όπως,
- Μέσα κοινωνικής δικτύωσης (π.χ. Facebook, LinkedIn, TikTok, Instagram, X)
- Άλλα μέσα ενημέρωσης (π.χ. τηλεόραση, ραδιόφωνο, τύπος)
Άσκηση 1
Επιλέξτε τρία παραδείγματα μέσων ενημέρωσης στα οποία η δημιουργικότητα είναι καθοριστικός παράγοντας για το αποτέλεσμα. που προσπαθούν να επηρεάσουν. Τι λειτουργεί καλά, τι όχι; Κάντε τη δική σας παρουσίαση και συζητήστε την με έναν άλλο μαθητή. Δώστε ανατροφοδότηση για την παρουσίασή του/της και δημιουργήστε ένα παράδειγμα παρουσίασης που χρησιμοποιεί τη δημιουργικότητα και παρουσιάστε το σε μια μεγαλύτερη ομάδα. Συζητήστε.
Κάντε το ίδιο και για παρουσιάσεις σε άλλα μέσα.
Άσκηση 2
Δημιουργία κινούμενων θέσεων
Η ποικιλία στα μέσα ενημέρωσης είναι σημαντική για να τραβήξει το ενδιαφέρον των θεατών. Ένας τρόπος για να γίνει αυτό είναι, όχι μόνο να χρησιμοποιείτε εικόνες, αλλά και να δημοσιεύετε ταινίες μικρού μήκους ή GIF. Ένα GIF είναι μια εικόνα με μια μόνο κίνηση που επαναλαμβάνεται, η οποία γίνεται αντιληπτή ως διασκεδαστική και ενεργητική. Υπάρχουν, φυσικά, και άλλοι τρόποι παρουσίασης μιας ανάρτησης και οι συμμετέχοντες συχνά έχουν μεγάλη εμπειρία που μπορεί να χρησιμοποιήσει ο εκπαιδευτής. Οι ερωτήσεις που θα πρέπει να συζητηθούν στις ομάδες, για αρχή, μπορούν να είναι οι εξής:
- Τι σας αρέσει να βλέπετε στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης;
- Τι σας κάνει να σηκώνετε τα φρύδια σας, να χαμογελάτε ή να νιώθετε κάτι;
- Ποιες εμπειρίες έχετε εσείς, ή άλλοι άνθρωποι που γνωρίζετε, από δημιουργικά στοιχεία στα μέσα ενημέρωσης;
Οι απαντήσεις μπορούν να συγκεντρωθούν για να τις δουν όλοι. Οι συμμετέχοντες, ένας προς έναν ή σε μικρές ομάδες, καλούνται στη συνέχεια να δημιουργήσουν μια συγκινητική ανάρτηση με ωραίο περιεχόμενο ή κάτι που κάνει τους άλλους να αντιδράσουν. Όταν όλες οι αναρτήσεις είναι έτοιμες, παρουσιάζονται οι συνεισφορές. Ήδη επί τόπου, μπορείτε να δείτε την αντίδραση των άλλων.
- Τι είδους αντιδράσεις υπάρχουν στις αναρτήσεις;
- Δεν έχετε καμία αντίδραση;
- Οι αντιδράσεις είναι οι αναμενόμενες ή κάτι άλλο;
Όποιος θέλει μπορεί φυσικά να ανεβάσει την ανάρτησή του για να δει την απάντηση.
Άσκηση 3
Να περάσετε το μήνυμά σας
Πώς χρησιμοποιείτε τη δημιουργικότητα για να τραβήξετε την προσοχή των θεατών ή των αναγνωστών σας; Σε αυτή τη δραστηριότητα, οι συμμετέχοντες καλούνται να χρησιμοποιήσουν τη δημιουργικότητα για να ενισχύσουν ένα μήνυμα. Θα πρέπει να φτιάξουν δύο παραδείγματα της ίδιας ανάρτησης, το πρώτο θα πρέπει να είναι βασικό, απλό και ξεκάθαρο, ενώ το δεύτερο θα πρέπει να βελτιωθεί έχοντας λάβει υπόψη τις παρακάτω συμβουλές, έτσι ώστε η ομάδα να δει την παραλλαγή "πριν και μετά" της ίδιας ανάρτησης. Συστάσεις,
- Γνωρίστε καλά το κοινό σας
- Προσαρμόστε τον τόνο, τη γλώσσα και το ύφος στο ακροατήριό σας
- Βεβαιωθείτε ότι το μήνυμά σας είναι σχετικό με το κοινό σας
- Τα οπτικά και ακουστικά στοιχεία πρέπει επίσης να προσαρμόζονται στο κοινό σας.
- Χρησιμοποιήστε τα προτιμώμενα κανάλια του κοινού σας
- Για ελεύθερη πρόσβαση στις εικόνες επισκεφθείτε τη διεύθυνση https://buffer.com/library/free-images/
Πριν από την παρουσίαση των αναρτήσεων στην ομάδα, κάθε συμμετέχων πρέπει να διευκρινίσει σε ποια ομάδα-στόχο απευθύνεται η ανάρτηση. Μετά την παρουσίαση, η ομάδα μπορεί να συζητήσει ποιες βελτιώσεις μπορεί να δει στη δεύτερη παραλλαγή.
Χρήσιμοι πόροι:
Δραστηριότητα 5 - Κριτική σκέψη
Μαθησιακό αποτέλεσμα: Βελτίωση της κριτικής σκέψης και εξέταση της αξιοπιστίας των μέσων ενημέρωσης, όπως: critical thinking and scrutinize credibility in media, such as:
- Μέσα κοινωνικής δικτύωσης (π.χ. Facebook, LinkedIn, TikTok, Instagram, X)
- Άλλα μέσα ενημέρωσης (π.χ. τηλεόραση, ραδιόφωνο, τύπος)
Προσκαλέστε έναν βιβλιοθηκονόμο από μια τοπική βιβλιοθήκη ή κάποιον άλλο με ειδική εμπειρογνωμοσύνη στον τομέα της κριτικής σκέψης κατά τον προσδιορισμό την αξιοπιστία του περιεχομένου των μέσων ενημέρωσης. Ζητήστε από αυτό το άτομο να δημιουργήσει ένα δημιουργικό εργαστήριο, που περιλαμβάνει τόσο θεωρία όσο και πρακτικές δραστηριότητες. Πολύ συχνά υπάρχουν τοπικά πρόσωπα που μπορούν να είναι ποιοτική βοήθεια σε εργαστήρια όπως αυτό. Αυτός ο τύπος η συνεργασία μπορεί επίσης να είναι χρήσιμη, δεδομένου ότι οι μαθητές συχνά επίσης χρησιμοποιούν τις υπηρεσίες της βιβλιοθήκης στις σπουδές τους.
Προσδιορισμός καταλήξεων τομέων - παιχνίδι αντιστοίχισης
Είναι χρήσιμο, όταν περιηγείστε στο διαδίκτυο ή όταν ελέγχετε ποιος βρίσκεται πίσω από έναν ιστότοπο, να αντιλαμβάνεστε γρήγορα τι είδους οντότητα είναι υπεύθυνη για έναν ιστότοπο και τις πληροφορίες του. Κοιτάζοντας την κατάληξη του τομέα (Top-Level Domains) μπορεί κανείς να λάβει γενικές πληροφορίες σχετικά με τους δημιουργούς ενός ιστότοπου και να μάθει επίσης από ποια χώρα προέρχεται.
Ένα επίθημα τομέα είναι αυτό που ακολουθεί την τελεία σε ένα όνομα, π.χ. 'com' όπως στη διεύθυνση διαδικτύου www.nytimes.com, ή 'edu' για το Πανεπιστήμιο Χάρβαρντ: www.harvard.eduΕξηγήσεις:
- Edu = education, κοινό για τις αμερικανικές εκπαιδευτικές οντότητες
- gov = κυβέρνηση
- org = οργανισμός
- com = εμπορικό
- int = διεθνείς οργανισμοί και σκοποί που σχετίζονται με τις συνθήκες
- us = ΗΠΑ
- ca = Καναδάς
- fr = Γαλλία
- es = Ισπανία
- …
Οι συμμετέχοντες καλούνται να αντιστοιχίσουν τις ακόλουθες καταλήξεις τομέων με τις σωστές οντότητες ή τους οικοδεσπότες του ιστότοπου. Οι οντότητες μπορούν φυσικά να προσαρμοστούν σε εθνικούς ή τοπικούς οργανισμούς. Προτεινόμενα ονόματα και καταλήξεις:
Άσκηση 3
Διαγωνισμός κριτηρίων αξιοπιστίας. Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε ομάδες και στη συνέχεια καλούνται να απονείμουν βαθμούς σε 5 -10 ιστοσελίδες που έχουν ήδη επιλεγεί από τον εκπαιδευτή. Οι βαθμοί απονέμονται σύμφωνα με τα ακόλουθα κριτήρια:
5 πόντοι πηγαίνουν στους: Συνήθως πρόκειται για ένα πανεπιστήμιο ή έναν επίσημο κυβερνητικό ιστότοπο, όπως το Υπουργείο Παιδείας, ο Εθνικός Οργανισμός Υγείας ή κάτι παρόμοιο.
4 βαθμοί πηγαίνουν σε: Κείμενα γραμμένα από ειδικούς που εργάζονται σε έναν συγκεκριμένο τομέα, όπως ψυχολόγοι που γράφουν για την ψυχολογία, ή ειδικοί σε ιούς που γράφουν για τις λοιμώξεις ή αστρονόμοι που γράφουν για το διάστημα.
3 βαθμοί πηγαίνουν στους: άρθρα σε περιοδικά, βιβλία και άρθρα εφημερίδων από καθιερωμένες εφημερίδες γραμμένα από δημοσιογράφους, οι οποίοι έχουν συμβουλευτεί αξιόπιστες πηγές.
0 ή 1 ή 2 πόντοι πηγαίνουν σε: Ιδιωτικοί ιστότοποι και ιστολόγια, καθώς μπορεί να είναι αναξιόπιστοι, φάρσες και πλήρης παραπληροφόρηση. Ωστόσο, ερευνητές και εμπειρογνώμονες χρησιμοποιούν τα ιστολόγια για να ενημερώσουν το ευρύ κοινό, αλλά οι περισσότεροι άνθρωποι που γράφουν ιστολόγια κάθε άλλο παρά εμπειρογνώμονες είναι. Οι συμμετέχοντες αποφασίζουν πόσους πόντους θέλουν να δώσουν.
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τους πόντους για κάθε ιστότοπο και δίνει τα κίνητρά της. Ακολουθεί συζήτηση, καθώς οι ομάδες, πιθανότατα, έχουν δώσει διαφορετικούς βαθμούς για διαφορετικές ιστοσελίδες.
Χρήσιμοι πόροι:
Δραστηριότητα 5: Δημιουργία ενός επεισοδίου Podcast
Στόχος: Χρησιμοποιήστε τα μέσα δημιουργικά για να εκφράσετε και να επικοινωνήσετε τις ιδέες, τις πληροφορίες και τις απόψεις σας μέσω ενός επεισοδίου podcast.
Απαιτούμενα υλικά: Μικρόφωνο (ενσωματωμένο ή εξωτερικό) για την εγγραφή ήχου υψηλής ποιότητας.
Βήματα εφαρμογής
Επιλέξτε ένα θέμα: Επιλέξτε ένα θέμα για το οποίο είστε παθιασμένοι και θα θέλατε να το συζητήσετε στο επεισόδιο του podcast σας. Θα μπορούσε να είναι ένα επίκαιρο γεγονός, ένα χόμπι, μια βιβλιοκριτική, μια προσωπική ιστορία ή οποιοδήποτε άλλο θέμα που σας ενδιαφέρει.
Σχεδιάστε το περιεχόμενό σας: Περιγράψτε τα κύρια σημεία και τη δομή του επεισοδίου του podcast σας. Σκεφτείτε τα βασικά μηνύματα ή τις ιδέες που θέλετε να μεταφέρετε και πώς θα οργανώσετε τις σκέψεις σας. Σημειώστε τυχόν συγκεκριμένες πληροφορίες ή παραδείγματα που θέλετε να συμπεριλάβετε.
Προετοιμάστε το σενάριό σας: Γράψτε ένα σενάριο ή ένα περίγραμμα που θα καθοδηγήσει το επεισόδιό σας. Παρόλο που μπορεί να θέλετε να ακούγεστε φυσικοί και αυθόρμητοι, η ύπαρξη ενός σεναρίου ή περιγράμματος θα σας βοηθήσει να παραμείνετε στο σωστό δρόμο και να επικοινωνήσετε αποτελεσματικά τις ιδέες σας. Περιλάβετε μια εισαγωγή, το κύριο περιεχόμενο και ένα συμπέρασμα.
Ρύθμιση εγγραφής: Βρείτε μια ήσυχη τοποθεσία για να ηχογραφήσετε το επεισόδιο του podcast σας. Ρυθμίστε το μικρόφωνό σας και βεβαιωθείτε ότι είναι σωστά συνδεδεμένο με τον υπολογιστή ή το smartphone σας. Προσαρμόστε τις ρυθμίσεις του μικροφώνου και δοκιμάστε τα επίπεδα ήχου για να διασφαλίσετε καθαρή και ισορροπημένη ποιότητα ήχου.
Ηχογραφήστε το επεισόδιο σας: Ξεκινήστε την ηχογράφηση του επεισοδίου του podcast σας με βάση το σενάριο ή το περίγραμμα που ετοιμάσατε. Μιλήστε καθαρά, προφέρετε τις λέξεις σας και προσπαθήστε να διατηρήσετε έναν τόνο συνομιλίας. Μη διστάσετε να προσθέσετε την προσωπικότητά σας, χιούμορ ή στοιχεία αφήγησης για να δεσμεύσετε το ακροατήριό σας.
Επεξεργαστείτε τον ήχο σας: Μόλις ολοκληρώσετε την ηχογράφηση, εισαγάγετε το αρχείο ήχου στο λογισμικό ή την εφαρμογή επεξεργασίας σας. Κόψτε τυχόν περιττές παύσεις, λάθη ή θόρυβο φόντου. Μπορείτε επίσης να προσθέσετε μουσική, ηχητικά εφέ ή μεταβάσεις για να βελτιώσετε την εμπειρία ακρόασης.
Ενισχύστε με εισαγωγές και outros: Ηχογραφήστε μια επαγγελματική εισαγωγή και ένα outro για το επεισόδιο του podcast σας. Παρουσιάστε τον εαυτό σας, αναφέρετε το θέμα του επεισοδίου και δώστε μια σύντομη προεπισκόπηση του τι μπορούν να περιμένουν οι ακροατές. Στο outro, ευχαριστήστε το ακροατήριό σας, δώστε τυχόν σχετικά στοιχεία επικοινωνίας ή λαβές μέσων κοινωνικής δικτύωσης και προσκαλέστε τους να εγγραφούν ή να μοιραστούν το podcast σας.
Αναθεώρηση και στίλβωση: Ακούστε την επεξεργασμένη έκδοση του επεισοδίου του podcast σας και κάντε τις απαραίτητες προσαρμογές. Βεβαιωθείτε ότι ο ρυθμός είναι κατάλληλος, τα επίπεδα ήχου είναι συνεπή και το περιεχόμενο ρέει ομαλά. Δώστε προσοχή σε τυχόν περιοχές που μπορεί να χρειάζονται περαιτέρω διευκρινίσεις ή βελτίωση.
9. Δημοσίευση και κοινή χρήση: Εξάγετε το τελικό επεισόδιο του podcast σας ως αρχείο ήχου σε κατάλληλη μορφή (π.χ. MP3). Επιλέξτε μια πλατφόρμα φιλοξενίας podcast (όπως η Anchor, η Libsyn ή η Podbean) για να δημοσιεύσετε το επεισόδιο σας. Δημιουργήστε μια εικόνα εξωφύλλου podcast και γράψτε μια συναρπαστική περιγραφή του επεισοδίου. Μοιραστείτε το επεισόδιο σε διάφορους καταλόγους podcast, πλατφόρμες κοινωνικής δικτύωσης και στον προσωπικό σας ιστότοπο, αν διαθέτετε.
Συμβουλές
Αυτή η άσκηση μπορεί εύκολα να πραγματοποιηθεί σε μια ομάδα ανθρώπων που μπορούν να δημιουργήσουν συνεργατικά το δικό τους επεισόδιο. Ως εκ τούτου, η άσκηση είναι ιδιαίτερα μεταβιβάσιμη σε διαφορετικά πλαίσια και δυναμικές ομάδων.
Αξιολόγηση και αναστοχασμός:
Η ίδια η άσκηση μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως εργαλείο προβληματισμού για ένα συγκεκριμένο θέμα. Ωστόσο, είναι σκόπιμο μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας ο εκπαιδευτής να εμπλέξει τους συμμετέχοντες σε μια σύντομη συζήτηση απολογισμού σχετικά με τη διαδικασία. Ακολουθούν ορισμένες προτεινόμενες ερωτήσεις:
- Πώς ήταν η διαδικασία δημιουργίας του podcast για εσάς;
- Πώς αισθανθήκατε για την έκφραση μέσω ενός podcast;
- Πώς αντιλαμβάνεστε αυτή τη μέθοδο ανταλλαγής σκέψεων και ιδεών στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης;
- Είναι πιο άμεσο ή πιο ρεαλιστικό;
- Ποια είναι τα podcast που σας αρέσει να ακούτε;
- Ποια ήταν τα εμπόδια που αντιμετωπίσατε;
- Ποιες ήταν οι δυνατές πτυχές της έκφρασης μέσω της ηχογράφησης φωνής;
Με τη χρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Οι απόψεις και οι γνώμες που διατυπώνονται εκφράζουν αποκλειστικά τις απόψεις των συντακτών και δεν αντιπροσωπεύουν κατ'ανάγκη τις απόψεις της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή του Ευρωπαϊκού Εκτελεστικού Οργανισμού Εκπαίδευσης και Πολιτισμού (EACEA). Η Ευρωπαϊκή Ένωση και ο EACEA δεν μπορούν να θεωρηθούν υπεύθυνοι για τις εκφραζόμενες απόψεις.
Project Number: 2021-1-SE01-KA220-ADU-
Greek 
English 
French 
Estonian 
Italian 
Spanish 
Swedish