01.
Adoptar un enfoque crítico con respecto a la información
Training Kits
¿Qué es la información?
Explora el concepto de información, su significado y los factores que la conforman.
Descripción del módulo:
Este módulo fue creado para ayudar a los participantes a comprender el significado de la información, evaluar los flujos de información en su vida diaria y equipar a los participantes con habilidades que se pueden utilizar para reconocer la desinformación y la propaganda. La capacitación tiene como objetivo equipar a los participantes con el conocimiento, las habilidades y las herramientas para juzgar la veracidad del contenido que leen y sacar conclusiones precisas de forma independiente sobre la confiabilidad de los medios.
Grupo destinatario
Adultos y jóvenes en entornos de formación formal y no formal
Método de evaluación
Reflexión y
Actividades prácticas
Material
▶ Papel y bolígrafos, cinta adhesiva, resaltadores, rotuladores
▶ Folleto - Rueda de sentimientos: https://legacy.camosun.ca/covid19/documents/camhelps/9-Feelings-Wheel-Handout-2019.pdf
▶ Ordenador y pantalla para mostrar ejemplos de vídeo
Objetivos de la formación – Resultados de aprendizaje
02.
Reconocer cómo los medios de comunicación evocan reacciones emocionales en los consumidores
03.
Comprender la diferencia entre información y persuasión
04.
Reconocer los diferentes tipos de contenido de los medios de comunicación y las diferentes formas de transmitir información, como la información, la propaganda, la publicidad social, las relaciones públicas y la publicidad comercial.
05.
Comprender nuestra vulnerabilidad a la información e identificar sus propios hábitos de consumo de medios
06.
Aprender a pensar críticamente sobre los cambios que se han producido en el ecosistema de la información en los últimos 20 años
07.
Aprenda a pensar críticamente sobre el contenido de los medios y determinar su credibilidad.
Conceptos y definiciones
Información
Datos que han sido procesados de tal manera que sean significativos para la persona que los recibe. Es cualquier cosa que se comunica
Medio
Todos los tipos de comunicación de masas (Internet, radiodifusión, edición), considerados colectivamente
Alfabetización mediática
Un conjunto de habilidades que promueve el compromiso crítico con los mensajes producidos por los medios de comunicación
Desinformación
Información incorrecta o engañosa
Desinformación
Información falsa y creada deliberadamente para perjudicar a una persona, grupo social, organización o país
Malinformar
Información falsa y creada deliberadamente para perjudicar a una persona, grupo social, organización o país
Actividad 1
ENTENDIENDO LA INFORMACIÓN Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Calentar
Coloque las sillas en un círculo, si es posible. Pida a cada participante que se presente, dando:
- Su nombre.
- Un poco sobre sí mismos: lo que les gustaría compartir sobre su ciudad natal, profesión, hijos, pasatiempos, etc.
- Por qué se inscribieron en el curso.
- Algo que nadie más en la sala sabe de ellos. La última pregunta debe ser divertida; inevitablemente producirá respuestas que la gente recuerde (por ejemplo, "Hice paracaidismo la semana pasada" o "Hablo esperanto").
Da un ejemplo presentándote y respondiendo estas cuatro preguntas.
Actividad 1
ENTENDIENDO LA INFORMACIÓN Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Introducción
Hoy en día es importante ser un consumidor alfabetizado de información. La alfabetización mediática es la capacidad de trabajar con información, navegar por varios tipos de contenidos mediáticos y la capacidad de comprender los objetivos establecidos por los creadores de materiales informativos. Ahora estamos rodeados de una gran cantidad de información, que a veces es incorrecta o deliberadamente distorsionada. La capacidad de evaluar la credibilidad de los contenidos de los medios de comunicación y de las fuentes de información es cada vez más importante. Por lo tanto, todo el mundo debe ser capaz de distinguir las noticias falsas y el material manipulado de la verdad. Esta es una gran parte de lo que comúnmente se conoce como alfabetización mediática. El primer paso en este proceso es entender qué es la información y cómo influye en nuestras emociones.
What is information – 20 min
Los participantes ven el video a continuación y luego participan en una discusión.
Elemento para la discusión:
La información son datos que han sido procesados de tal manera que son significativos para la persona que los recibe. Es cualquier cosa que sea Comunicado.
Es muy difícil corregir la desinformación. Vimos que la desinformación a menudo obtiene más tracción que la información correctiva que viene después. Esto significa que es aún más importante para nosotros juzgar cuidadosamente lo que leemos y vemos, y evitar compartir algo si puede ser información errónea. Es importante darse cuenta de que todos estamos trabajando en contra de nuestros instintos naturales cuando intentamos desvincularnos de la información sensacionalista. El sensacionalismo funciona porque los seres humanos se sienten atraídos por él. Es por eso que las historias falsas viajan más rápido que las verdaderas. Las historias falsas y sensacionalistas funcionan porque tocan algo que valoramos y, al mismo tiempo, crean miedo. El miedo apaga nuestra capacidad de pensar críticamente. Por eso es importante entrenarse para reconocer estas emociones cuando se desencadenan.
Mi consumo de información
Ejercicio:
Pregunte a los participantes: ¿Qué tipo de información utiliza y desde qué canales? ( Completar qué medios consumen regularmente: correo electrónico, Twitter, radio, programas de televisión, etc., y qué contenido consumen en cada plataforma. Por ejemplo, pueden ver un programa matutino por la mañana, escuchar un podcast de camino al trabajo en el autobús y consultar Facebook durante el almuerzo en una computadora del trabajo. Dígales a todos que hagan una lista de todo lo posible y de lo que se les ocurra.
Después, pídeles a las personas que anoten cualquier tendencia que noten en sus hábitos, o si algo les sorprendió.
Luego, en una hoja de papel en blanco, haz que todos enumeren los dispositivos tecnológicos que usan regularmente (teléfonos, computadoras, tabletas, TV...).
Ahora haz que todos coloquen las dos hojas de papel una al lado de la otra, pégalas con cinta adhesiva y dibujen líneas desde dispositivos (como teléfonos, computadoras) hasta los tipos de medios que consumen (como podcasts, artículos de noticias) para crear una web. Esto puede ayudar a las personas a ilustrar que consumen noticias en la televisión, escuchan podcasts en su teléfono, etc.
Por último, haz que todos destaquen los dispositivos de color que utilizan simultáneamente: enviar mensajes de texto mientras ven la televisión, etc.
Preguntas de proceso – 10 minutos
¿Cómo te sientes al ver esta lista? ¿Cómo te sientes con respecto a los medios y la tecnología que utilizas?
¿Te parece que te llega mucha información? ¿Cómo afecta eso a su capacidad para discernir la calidad de la información?
¡Nómbralo para domarlo! – 5 min
Las noticias y los medios de comunicación pueden hacernos sentir de cierta manera. Por ejemplo, podemos estar sorprendidos, enojados, confundidos o tristes. Tomarse un minuto para identificar su reacción emocional y hacer una pausa (y un poco de distancia) de ella puede ayudarlo a comprender mejor las noticias y los medios que está viendo, comprender mejor sus propios puntos de vista sobre un tema y ayudarlo a evitar caer en contenido que podría no ser cierto.
Llamamos a este principio "Nómbralo para domarlo" (tomando prestada una frase del Dr. Dan Siegel, investigador en neurobiología interpersonal). El acto de encontrar palabras para describir tus emociones se activa en la parte de tu cerebro que te da el control mental y la capacidad de regularte a ti mismo (el "cerebro ejecutivo"). Esto te da la capacidad de elegir cómo responder a lo que provocó la reacción. Hacer una pausa, domar tu reacción y activar el cerebro ejecutivo te ayudará a determinar la veracidad de la información, o al menos te ayudará a evitar que compartas algo que no estás seguro de que sea cierto.
Ejercicio–25 min
Echa un vistazo a estas imágenes Lee estos titulares:
1. Pausa: Aparta la cabeza de la pantalla o del papel.
2. Pregúntate: ¿Qué estoy sintiendo?
3. Diga: El nombre del sentimiento para usted mismo.
4. Escribe tus sentimientos.
Discusión después de la actividad.
CIERRE – 10 min
Nos bombardean con información y puede ser difícil distinguir la verdad de la ficción. Para ser consumidores más críticos de noticias y medios de comunicación, puede ser útil reconocer y comprender sus propias reacciones emocionales a varios temas tratados en las noticias. Usar el nombre para domesticarlo, observar y dejar de lado tus fuertes reacciones emocionales, puede ayudarte a ser un consumidor más crítico y consciente de las noticias y los medios de comunicación. Después de eso, es fundamental tener cuidado con si compartimos la información que encontramos. Tenga en cuenta que ustedes son los guardianes de la información, y la información falsa viaja más rápido y más lejos que las correcciones. Por lo tanto, tome medidas para pensar críticamente antes de compartir información.
Reflexión
Termina la frase:
Fue difícil.....
Aprendí....
Fue interesante saber que.....
Me sorprendió cuando...
Ahora quiero...
Actividad 2
CAMBIOS EN EL ECOSISTEMA DE LA INFORMACIÓN
Calentamiento – 10 min
Dividiendo a los participantes en grupos, entrégueles notas adhesivas con las diversas tecnologías escritas en ellas (escritura en arcilla
tablillas, papiros, etc.).
Su trabajo es colocar las innovaciones a lo largo de la línea de tiempo. Esto mostrará el gran ritmo de aceleración de las comunicaciones
Tecnología. Pueden añadir otras innovaciones relacionadas con la información que se les ocurran. Escritura en tablillas de arcilla Papiro, Libros manuscritos Imprenta, Servicio postal Periódicos Telégrafo Teléfono Película, Radio, Radioaficionado (radioaficionado) TV, Cable, Internet, Correo electrónico, Google, Facebook, YouTube, Twitter Teléfonos inteligentes Whatsapp Tabletas electrónicas, Instagram, Snapchat, periodismo de realidad virtual.
RESPUESTAS
Click to view
ANSWERS: 3000 a.C., 2400 a.C., siglo I d.C. 1430, siglo VI a.C. 1600, 1830, 1870, 1880, 1900, principios del siglo XX 1920, Décadas de 1940, 1960, 1970 1998 200, 2005 2006 2007 2009 2010 2010 2011 circa 2015
Ejercicio – 5 min
Hoy en día, cualquiera puede publicar. De alguna manera, todos podemos ser periodistas. Puedes grabar algo que suceda cerca de ti y publicarlo para tus amigos y vecinos. Incluso podría volverse viral, a nivel nacional o mundial. Pero la calidad de la información publicada en línea varía enormemente. La mayoría de nosotros no tenemos tiempo para verificar la información e informar sobre el contexto de la manera en que lo hacen los periodistas, y la mayoría de las personas que comparten información en línea no se han comprometido a seguir los estándares periodísticos que discutimos anteriormente.
Existen diferentes tipos de desinformación que se pueden encontrar en los medios de comunicación. Hay muchas maneras en que la gente trata de distorsionar la verdad o incluso difundir falsedades al por mayor. El contenido puede presentarse de diversas formas: hay desinformación, que tiene la intención de engañar, y desinformación, que no lo es, la mayoría de las veces es el resultado de errores editoriales o de un trabajo periodístico deficiente.
Aprender qué tipos de manipulación existen puede ayudarte a detectar información errónea y evitar difundirla.
Preguntas de proceso – 5 min.
Analice los ejemplos anteriores. ¿Por qué crees que la gente crea desinformación y tergiversa y distorsiona la verdad? ¿Qué tienen que ganar?
CUÁL ES CUÁL - 20 min
Divida a los participantes en grupos pequeños. Cada grupo debe leer los artículos y decidir qué forma de desorden de la información
1. Poco antes del día de las elecciones en Francia en 2017,los correos electrónicos de Emmanuel Macron se filtraron en el sitio anónimo de intercambio de documentos Pastebin. Fue horas antes del apagón informativo preelectoral, que en Francia prohíbe a los medios citar a los candidatos electorales o a sus partidarios hasta el cierre de las urnas. La mayoría de los periodistas trataron la correspondencia con cautela, pero los bots, los opositores políticos y la página oficial de Twitter de WikiLeaks comenzaron a difundir la información a través de las redes sociales.
Este es un ejemplo de: Desinformación; Desinformación; Desinformación
2. Dos activistas políticos de Letonia estaban publicando llamamientos para reclutar a personas que pudieran ayudarles a crear perfiles falsos en las redes sociales. Los activistas publicaron sus mensajes de forma independiente, pero ambos son conocidos por su participación en movimientos antigubernamentales y por difundir teorías conspirativas relacionadas con el Covid-19. En sus publicaciones, uno de ellos describió sus actividades como una "guerra de información", pero el otro lo llamó una "granja de trolls".
Este es un ejemplo de: Desinformación; Desinformación; Desinformación
3. Several media outlets around the world, including in the Baltic states, reported early in the pandemic that the World Health Organization (WHO) does not recommend taking ibuprofen if you have fallen ill with Covid-19 due to health concerns. The news stories were written after a press conference where a spokesperson reportedly said that the WHO recommends taking another type of pain relief mediation instead: paracetamol. The organisation later recalled this statement citing a lack of evidence. However, the wrong recommendation was already circulating on both traditional and social media.
Este es un ejemplo de: Desinformación; Desinformación; Desinformación
Titulares – 25 min
El propósito de un titular es captar tu atención y hacer que hagas clic en el enlace, compres el periódico o leas la historia. A veces, la intención de llamar tu atención puede ser lo suficientemente fuerte como para que un medio decida que un titular exagerado es una compensación que vale la pena. A veces también se utilizan fotos y videos manipulados para amplificar el impacto emocional. Aprende a reconocer los titulares sensacionalistas y las formas en que se pueden distorsionar las imágenes.
1. Clickbait. Lenguaje que te anima a leer o compartir algo en línea, a menudo dejando preguntas sin respuesta
2. Conexión falsa, parte 1: Los artículos de noticias, impresos y en línea, pueden presentar un titular que no representa completamente el contenido real del artículo
3. Conexión falsa, parte 2: Los titulares de televisión pueden ser engañosos o solo resaltar una parte de un problema más complejo
4. Contenido fabricado: Tanto el titular como el contenido del artículo son fabricados y falsos.
Discutir:
¿Por qué crees que este tipo de titulares nos llaman la atención? ¿Qué podríamos hacer para no quedar atrapados por este tipo de anzuelos?
Practicar:
Pida a los participantes que lean los artículos y decidan si el título describe el artículo
Ejercicio:
¿El siguiente titular describe con precisión el contenido del artículo?“
Legislador austriaco prueba refrescos de cola para Covid y afirma que el resultado POSITIVO devuelto muestra que las pruebas son 'inútiles'"
Michael Schnedlitz, a member of Austria’s National Council and the general secretary of the right-wing Freedom Party, railed against the government’s screening program and other coronavirus measures while addressing his colleagues in parliament on Thursday. During his speech, Schnedlitz administered a rapid Covid-19 test on a glass of cola, showing his colleagues after a few minutes that the sugary carbonated beverage had tested positive for the virus.
[..] Schnedlitz’s comments received widespread praise on social media, but some took issue with his testing technique. According to German’s Die Welt newspaper, the Austrian lawmaker administered the test incorrectly, skipping an important step before checking the sample for the virus.
Fuente: RT.com
CIERRE - 15 min
Las noticias y la información no creíbles pueden adoptar muchas formas, como la información errónea y la desinformación. Estos tipos de información no creíble a menudo difieren en términos de intención, o si el creador está tratando de engañar, manipular o causar daño con su contenido. Ser capaz de reconocer información que podría ser falsa o manipuladora de alguna manera es una habilidad vital de alfabetización mediática y puede ayudarte a evitar ser presa de un esquema o de las malas acciones y malas intenciones de alguien. Recuerde preocuparse antes de compartir: ¡usted es la línea de defensa más importante contra la desinformación! En un mundo en el que la mayoría de nosotros nos enteramos, al menos en parte, de las redes sociales, los titulares son cada vez más importantes. Pero los titulares en las plataformas de medios a menudo pueden ser engañosos, manipuladores o simplemente inexactos. Estar al tanto de los diferentes tipos de titulares, ser más cauteloso al leer los titulares y tomarse el tiempo para nombrar cualquier emoción que tenga en reacción a un titular, o simplemente hacer una pausa por un momento, puede ayudarlo a convertirse en un consumidor más inteligente de noticias en general.
Reflexión
- ¿Cuáles fueron las principales cosas que aprendiste hoy: De la enseñanza? ¿De las actividades prácticas? ¿Discusiones?
- ¿Cómo te será útil? ¿Qué diferencias supondrá para ti?
- ¿Qué harás para obtener el máximo beneficio del taller?
Actividad 3
TIPO DE CONTENIDO
Calentamiento –5 min
Pregunte a los participantes: ¿Dónde encuentran información sobre salud y ciencia? Si usted o un ser querido sufriera de cierto síntoma o cierta afección, ¿a dónde acudiría para obtener información precisa?
Los participantes escribirán sus respuestas en notas adhesivas, tantas notas adhesivas como necesiten para enumerar todas sus respuestas. Los participantes deben escribir solo una respuesta por nota adhesiva. Pida a los participantes que coloquen sus pegatinas en un papel de rotafolio. A medida que cada persona coloque una pegatina, pídale que lea en voz alta lo que está escrito en ella. Cualquier otra persona con una respuesta similar debe presentarse y leer su respuesta, y agrupar ideas similares. Revisa todas las respuestas.
Preguntas de proceso – 10 min
¿Cuáles de estos crees que son confiables o no confiables?
¿Buscar en Google es siempre el mejor enfoque para encontrar esta información?
Introducción–5 min
Identificar diferentes formas de transmitir información, incluyendo la información, la propaganda, la publicidad social, las relaciones públicas y la publicidad comercial. Esto es importante porque tenemos que entender los objetivos que tiene un creador de información antes de poder juzgar la credibilidad de la información.
La información presenta hechos que tienen la intención de educar a las personas sobre un tema o temas. Puede incluir algunas opiniones sobre los hechos, pero las opiniones están claramente etiquetadas y no son el foco principal de la pieza informativa. Para todos los tipos de persuasión, el propósito es influir. El contenido persuasivo también tiende a apelar a las emociones más que el contenido informador. La persuasión es un problema cuando se oculta su verdadera naturaleza. También ten en cuenta que incluso los artículos de opinión de la más alta calidad no te dan toda la verdad. Los hechos individuales proporcionados pueden ser exactos, pero el autor omitirá la mayoría de los hechos que refutan su idea principal. Por eso es importante leer una variedad de opiniones y buscar piezas puramente fácticas. ¡Tenga en cuenta que los artículos de opinión de baja calidad pueden contener información falsa!
Entregue folletos a los participantes.
Ejercicio – 40 minutos
Divida a los participantes en dos grupos:
▶ El trabajo de los "reporteros" es informar y no persuadir. El trabajo de los "comentaristas" es tratar de persuadir a los demás de una posición de su elección.
▶ Entregue a ambos grupos la misma hoja informativa sobre la vacuna contra la gripe.
▶ Cada grupo tendrá diez minutos para leer sus datos y decidir cómo los usarán mientras cumplen con su papel.
Cada grupo selecciona un presentador. El grupo ayuda al presentador a preparar una presentación de 4-5 minutos. Puede ser leído, memorizado, impulsado por notas o improvisado.
- La gripe es una enfermedad viral aguda. Su rápida propagación podría conducir a una pandemia. La influenza afecta con mayor frecuencia a los niños, pero la mortalidad por la enfermedad es mayor entre las personas mayores con enfermedades crónicas.
- Every year, hundreds of thousands of people are hospitalised because of the flu, and thousands die.
- Síntomas de la gripe: desarrollo repentino de la enfermedad, temperatura alta (38 ° C y más), tos, dolor de cabeza, dolor de garganta y músculos, en algunos casos problemas respiratorios. La diarrea puede ser uno de los síntomas.
- El virus de la gripe en el ambiente externo permanece en superficies duras (mesas, paredes, manijas de puertas) de 24 a 48 horas, en materiales como ropa y papel de 8 a 12 horas, en superficies mojadas hasta 72 horas, en manos sin lavar, hasta tres horas.
- El método de protección más eficaz es la vacunación. Las vacunas contra la gripe comienzan en octubre. La vacuna contra la gripe comienza a funcionar en personas sanas en 10 a 14 días y protege el cuerpo durante un año. Si no hay contraindicaciones, las vacunas contra la gripe se pueden administrar a adultos y niños mayores de seis meses.
Preguntas de proceso – 5 min
¿Qué elementos hacen que una presentación sea informativa y la otra persuasiva?
¿Hay algo que hubieras hecho diferente si estuvieras en el otro equipo?
Cierre de la actividad – 10 min
En esta sesión, los participantes aprendieron las diferencias entre información y persuasión. Si bien la información es una forma de información, muchos otros tipos de contenido en nuestro entorno (relaciones públicas, publicidad, propaganda, etc.) tienen la intención de persuadir. Los participantes deben sentirse familiarizados con los marcadores de determinados tipos de persuasión, así como con el contenido persuasivo en general. La información y la persuasión se crean con diferentes intenciones: una es informar, la otra persuadir. Hay otras diferencias, pero pensar en el objetivo del creador de contenido es clave para distinguir la información y la persuasión. Una vez que tengas ese objetivo en mente, es más fácil saber qué tan escéptico debes ser sobre el contenido que tienes frente a ti. Reconocer la persuasión por lo que es ayuda a evitar ser manipulado. Sin embargo, debemos recordar que la persuasión también es un tipo de información válida e incluso necesaria en muchos casos, como la salud pública.
Reflexión
1. ¿Cuánto sabías sobre el tema antes de empezar?
2. ¿Cómo usarás lo que has aprendido?
Actividad 4
LUCHA CONTRA LA DESINFORMACIÓN
Calentamiento – 10 min
Haga que todos saquen sus teléfonos y/o computadoras.
Dígales que dediquen algún tiempo a visitar los sitios de redes sociales que visitan normalmente, o los sitios de noticias o medios de comunicación que visitan en línea.
Pida a todos que escriban algunos de los titulares que vean.
¿Están notando cosas como clickbait, anuncios manipuladores, etc. que discutimos en las lecciones anteriores?
Pida a algunos voluntarios que compartan las tendencias que hayan notado o las cosas de las que hayan tenido conocimiento gracias a las lecciones anteriores sobre las formas de manipulación de los medios de comunicación y la desinformación.
Introducción 10 min
Hay una serie de señales que podemos utilizar para determinar cuánto debemos confiar en un contenido escrito. Estos son los pasos clave que tomaremos para determinar la credibilidad de un contenido escrito.
Escríbelos en la pizarra o en el papel de afiche.
1. Revisa la fecha.
2. Ir a la fuente.
3. Evaluar los estándares periodísticos.
4. Verifica las fuentes y las citas.
5. Verifica la evidencia.
Consulta con los verificadores de datos.
Actividad Imágenes y titulares falsos
Pregunte a los participantes: Miren esta foto del presidente Donald Trump y el primer ministro canadiense Justin Trudeau. ¿Qué creen que está sucediendo en esta imagen? ¿Cuáles son las explicaciones alternativas?
No solo podemos llegar a una conclusión equivocada sobre fotos aisladas, los titulares y los pies de foto también pueden colorear drásticamente la forma en que interpretamos esas imágenes.
Pregunte a los participantes: Miren esta foto del presidente Donald Trump y el primer ministro japonés Shinzo Abe sobre un estanque koi.
¿A qué conclusión llegan basándose en la imagen y los titulares?
¿Qué pasó realmente?
¿Cuál fue la reacción de Abe?
¿Cómo distorsionó el uso selectivo de la imagen anterior lo que realmente sucedió?
Pasos para la búsqueda inversa de imágenes:
Pasos:
1. Haga clic con el botón derecho en la imagen. (En el teléfono, toca la imagen para abrirla en pantalla completa).
2. Haz clic en "Buscar imagen en Google". (En dispositivos móviles, presione el dedo contra la pantalla, manténgalo presionado y elija "Buscar esta imagen en Google").
3. Desplázate hacia abajo hasta donde veas "Páginas que incluyen imágenes coincidentes".
Look for the earliest date you can find (results will not be in this order, however) and also look for reputable news
outlets.
1. Guarde la imagen que desea verificar. (En su teléfono, presione la imagen en su pantalla y manténgala presionada hasta que vea una opción para guardarla).
2. En tu navegador, ve a tineye.com.
3.Select “upload image” and choose the image you want to verify. Then, if you click on one of the images returned
in the search, you can toggle to compare it to the picture you submitted.
En el menú desplegable, elige "Más antiguo".
Ahora pida a los participantes que busquen información creíble sobre la imagen de arriba.
Actividad Reseñas falsas – 20 min
A menudo leemos reseñas de productos para decidir si realizar o no una compra en línea. Sin embargo, las reseñas en los sitios pueden ser falsas, ya sea como una broma de personas a las que se les pagó por sus reseñas o por alguien que trabaja para la empresa que intenta promocionar el producto. Podemos convertirnos en consumidores más inteligentes si entendemos cómo funcionan estas falsificaciones. Discuta con los participantes cómo saben si las reseñas son verdaderas o falsas.
¿Qué señales buscaron los participantes? Después de la discusión, compártalo.
Hay algunas señales que tienden a apuntar a reseñas falsas:
1. En primer lugar, ten en cuenta que la mayoría de las reseñas no son falsas. El gran minorista en línea y los foros de reseñas tienen equipos dedicados a descubrir reseñas falsas. Pero están en una carrera armamentista con los estafadores, por lo que es una batalla constante y no pueden mantener a raya todas las reseñas falsas.
2. Pregúntate: ¿El lenguaje suena poco natural, como si hubiera sido tomado de material de marketing?
3. ¿Se utilizan términos no obvios en varias reseñas, como si los revisores siguieran un guión?
4. ¿Las críticas positivas se agruparon en un pequeño período de tiempo, como solo unos pocos días?
5. ¿Hay muchas reseñas de cuentas nuevas?
6. ¿Las reseñas se agrupan principalmente en torno a 5 estrellas y 1 estrella, con muy pocas en el medio?
7. Juega el juego de los números: confía en un producto con muchas reseñas y solo 4 de 5 estrellas, en lugar de uno que obtuvo 5 estrellas pero solo tuvo un puñado de revisores. Ten en cuenta que las personas tienden a quejarse más de lo que elogian, así que toma esas críticas negativas con un grano de sal.
8. Y, por último, desconfíe de utilizar las revisiones para tomar decisiones que realmente requieran mejores pruebas. ¿Quieres arriesgarte a tomar un suplemento que puede tener efectos secundarios porque 70 personas que no conoces dicen que les funcionó?
Divida a los participantes en grupos de 2 o 3. Pídeles que miren el primer conjunto de reseñas y completen la Hoja de trabajo de revisión del producto.
Criterio:
¿Está presente? Sí; Inseguro; No
¿Lenguaje no natural (como material de marketing)?
¿Términos no obvios utilizados en varias revisiones (parece un guión)?
¿Las críticas positivas se agrupan en un corto período de tiempo?
¿Muchas reseñas de cuentas nuevas?
¿Las reseñas se agruparon principalmente en torno a 5 y 1?
¿Solo unas pocas reseñas en general?
¿Realmente este tipo de producto necesita mejor evidencia que solo reseñas para que lo compre? (Por ejemplo, productos sanitarios)
Cierre de la actividad – 15 min
- Ir a la fuente es una precaución importante, porque en algunos casos, el informe posterior en realidad distorsiona la información original. En otros casos, no hay manipulación, pero ir a la fuente sigue siendo una buena idea para que puedas juzgar cómo el reportero recopiló la información. Ir a la fuente suele ser muy rápido y fácil, por lo que debe ser una de las primeras comprobaciones que hagas para juzgar la información que encuentres en línea
- Cuando una fuente de noticias cita a otra, generalmente se vincula a la fuente original. Eso significa que se basa en esa otra fuente para obtener esta información y no ha verificado la información de forma independiente. Siempre es una buena idea leer el reportaje más original, porque ir al reportaje original significa que puedes ver qué pasos tomó ese periodista para corroborar la información.
- Es fácil malinterpretar una parte de un video o una foto cuando se ha eliminado de su contexto. Recuerda que las acciones y expresiones de una foto no siempre son lo que parecen a primera vista, y que todos interpretamos las imágenes de una manera que encaja con nuestras nociones preconcebidas.
- Muchas de las fotos que ves en las redes sociales han sido reutilizadas y, a veces, de una manera que cambia el significado de la imagen. Las imágenes también se alteran a propósito para difundir información falsa. En muchos casos, puede utilizar sus habilidades de búsqueda inversa de imágenes para determinar si se ha producido dicha apropiación o manipulación. Sin embargo, incluso cuando no tengas tiempo para hacerlo, o una búsqueda arroje resultados no concluyentes, sabrás que debes tener cuidado y que ver no es necesariamente creer.
- Detectar cuentas falsas es una forma bastante fácil de saber si debe reducir su confianza en una información en particular. Es posible que la respuesta que obtenga no siempre sea definitiva. Pero el simple hecho de ser consciente de que las cuentas pueden ser falsas y, a menudo, creadas para impulsar una determinada agenda, puede hacer que pienses de manera más crítica sobre el contenido que ves en las redes sociales, y eso siempre es algo bueno.
Consideración final - CUIDADO ANTES DE COMPARTIR
1. ¡Nómbralo para domarlo!
2. Asume la responsabilidad. Sepa que USTED es el guardián de la información. ¡No difundas información errónea!
3. Reconoce lo que tal vez no sepas.
4. Si tienes tiempo, ¡échale un vistazo! Haz lo que puedas para verificar la información.
Si aún no estás seguro de que sea cierto, no lo compartas. don’t share it.
Reflexión
¿Cómo voy a practicar/implementar este aprendizaje durante el próximo mes?
Estudio de casos
En noticias recientes que han captado la atención mundial, han surgido informes sobre la ambiciosa propuesta de Finlandia de implementar una semana laboral de cuatro días. El frenesí mediático en torno a este concepto ha cobrado un impulso significativo, provocando discusiones y debates en todo el mundo. El impacto de estas discusiones fue evidente cuando un usuario influyente acudió a Twitter el 3 de enero de 2022 para expresar sus puntos de vista sobre el asunto. El tuit, que ganó una tracción sustancial, proclamaba audazmente: "Finlandia introdujo una semana laboral de 4 días y jornadas de 6 horas. Estos ancianos necesitan salir de las posiciones de poder en los Estados Unidos". En un corto período de tiempo, el tuit acumuló más de 8.000 me gusta, lo que refleja el nivel de interés y apoyo entre los usuarios de las redes sociales para una semana laboral más corta.
La información se difundió muy rápidamente y pronto se publicó una entrevista con la primera ministra de Finlandia, Sanna Marin, quien también confirmó esta noticia. Otros sitios oficiales también compartieron esta noticia. El titular dice: "Finlandia introducirá una semana laboral de cuatro días y jornadas de seis horas, según el plan elaborado por la primera ministra Sanna Marin, de 34 años". El Daily Mail parece haber actualizado su titular desde entonces.
El titular dice: "Finlandia introducirá una semana laboral de cuatro días y jornadas de seis horas, según el plan elaborado por la primera ministra Sanna Marin, de 34 años". El Daily Mail parece haber actualizado su titular desde entonces
PREGUNTAS CLAVE:
¿Cómo podemos comprobar que se trata de una noticia fiable?
¿Qué sabemos?
¿Qué se puede concluir?
Financiado por la Unión Europea. Las opiniones y puntos de vista expresados solo comprometen a su(s) autor(es) y no reflejan necesariamente los de la Unión Europea o los de la Agencia Ejecutiva Europea de Educación y Cultura (EACEA). Ni la Unión Europea ni la EACEA pueden ser considerados responsables de ellos.
Project Number: 2021-1-SE01-KA220-ADU-
Spanish 
English 
French 
Estonian 
Greek 
Italian 
Swedish